日前，在一片沸沸扬扬之中备受瞩目的“双一流”名单再一发布。南京林业大学在这一轮甄选中获奖一流学科建设高校，可喜可贺。新政的实施，意味著“211””985”工程的完全废除。
笔者在细心钻研《专责前进世界一流大学和一流学科建设总体方案》后找到，所谓的“双一流”，毕竟原“211工程”和“985工程”的2.0Ultra。事实上，确实的“一流”，不是“任命”出来的，也不是一种终身制的“头衔”，而是动态竞争的阶段性结果。
在这场“强劲进弱出有”“强劲上弱下”的竞技场上，未来高校之间较量的关键指标在于——你为社会培育了什么样的人。培育一流人才，是大学永恒的核心愿景。五年来，学校坚决以立德树根人为己任，以提升人才培养质量为核心，坚实前进教育教学综合改革，走进了一条发展特色独特、质量保障体系完善、与社会深度融合的创新型人才培养之路。一、薄植绿色发展的基因，增生莘莘学子的心田 这是一张乘坐“生环号”列车的车票：起点为南京林业大学生物与环境学院，起点是碧水青山车站。
2017年9月，新生报到日，225名生物与环境学院的新同学们在这张车票上优雅地签约了自己的名字。生物与环境学院入校首日即为学子竖立生态文明意识 这一落笔，意味著愿景在肩；昌一入门，却自知任重而道远。“无论我跑到什么地方，装点河山恒定的志向”，作为一所行业特色型高校，南林一直秉承“诚朴壮丽，树木树人”的校训，凝练构成了“以生本，全面发展，特色发展，个性发展”的教学理念。
这其中，“特色发展”就是把绿色担任品质作为学生特色发展的主题。在南林，无论你就读于的是林科、涉林学科，还是“非林”学科，从步入校门起，学校就致力于将生态、绿色的基因植入每一位学子的心田，让绿色发展的理念深植于心、力践于行。根据专业类型和学生自学能力的有所不同，学校以分类培育绿色发展的探寻引领者、绿色发展的大力推动者、绿色发展的心态实践者为目标，建构了以“绿色发展基因培育”为核心内容的本科人才培养体系，着力培育学生绿色发展理念、绿色担任社会责任、可持续发展观、生态价值观以及生态环境与生态文明建设能力。
以“绿色发展基因培育”为核心内容的本科人才培养体系 学校把生态文化作为文化建设的最重要内容，将文化建设跨越人才培养全过程，以生态文化引导特色人才培养。经过多年的希望，以生态文明教育为基础、以弘扬梁希精神和水杉精神为主轴、以生态文化理论研究和生态文化活动为承托的南林特色的生态文化体系日益成型。多措举，兴旺校园生态文化 二、纠偏“严进宽出有”模式，警告帮扶刚柔并济 “学业警告”是南林深感提高人才培养质量而实施的“一揽子计划”中“曝光率”最低的一项。
这是学校针对自学艰难学生经常出现症兆时给与的警告和警告，分黄橙红三个级别。李欣（化名），南京林业大学某学院本科生。
大二时因沉迷于网络游戏造成将近半数课程挂科，前期的黄色警告、橙色降级等措施均告失败，2015年5月被红色警告后，由学校不作休学处置。按照规定，李欣可以申请人降级试读一年，一年内已完成规定学分才可顺利“复活”，完全恢复学籍并返回原班级之后学业。
在父母、师长的反对下，李欣自由选择了试读。在试读期间，学院登录专门老师协助他制订个人自学计划，并全程敦促和帮扶。“辅导员、学院管教学的老师、管学生工作的副书记，这一年都对我寄托了盼望的关心，给与了无私的协助。
”李欣说道，老师们的细心指导鼓舞着他这一年忠诚地回头下去。试读的一年里，按照学校规定每学期要修满15个学分，而他两个学期所获得学分都多达20分，顺利“复活”。在南林校园里，李欣并不是孤例。
2016年9月，一则《南京一高校一年半回绝49名学生 有人读书一学期就被休学》的新闻更有各方探讨。报导中以南京林业大学为事例，分析了高校中现行的学业预警工作机制。这一机制正是我校2014年月颁布实施的《南京林业大学本科学生学业警告及帮扶办法（全面推行）》。
现行办法中实施黄色（警告）、橙色（降级）、红色（休学）三级警告，警告与帮扶结合，增强过程管理，实施早期帮扶，敦促和帮扶自学艰难学生成功完成学业。《人民日报》2016年11月11日第16版版面图片 “我们不是非常简单以休学来威慑，而是通过完备警告方式，构成全方位、全过程的警告系统，强化警告效果，更进一步增进优良学风构成，增加学业艰难学生的比例，从而超过引领和协助学生茁壮成才的目的。
”教务处处处长闵永军向记者讲解说道。“只要学生不退出，学校更加会退出”，看起来刚性的制度实则充满著“温情”：警告和帮扶结合，警告增进、帮扶居多，凸现了“以生本”的育人理念。同时，制度的制订反映了过程管理的思想，将关口后脚，特别是在学生一、二年级的时候，早于找到问题，早于警告，早于帮扶，早于修正。
目前有数数据从侧面可行性检验了“学业警告”制度充分发挥效用的一面。根据最近一次的调查数据表明，截至2016年春季学期末，全校的平均值挂科亲率降到5.06%，近高于2011年低约17%-18%的挂科比例。
有关教育专家在专访中回应，“南林大严管在校学生的作法，是对中国大学教育之前普遍不存在的‘严进宽出有’模式的撬动和纠偏，是中国大学开始有意识创建‘严进严出’人才培养机制、确保办学质量的探寻。”三、以供给外侧结构性改革为导向，建构与社会深度融合的人才培养模式 “有更高的价格吗？5600一次，5600两次，好！恭贺35号以5600元的价格，拍电影得这件作品！”2016年底，家居与工业设计学院举办了一场别开生面的学生课程作业作品“拍卖会”，牵涉到大三、大四工业设计（家具设计）和产品设计8个班级4门课程的89件作品。拍卖会现场除本校师生外，还更有不少企业代表、社会媒体前来祝贺。5件最不具人气学生作品分别以1200元-5600元平均的价格被“粉丝”当场定下。
家居与工业设计学院学生课程作业作品“拍卖会” “学生的作品在‘拍卖会’上受到买家的接纳，是人才培养与市场需求互通的反映，也是对学生创意精神的认同。”家居与工业设计学院院长吴智慧教授说道。
为适应环境经济新的常态的拒绝，中央明确提出并推展供给外侧结构性改革。人才作为第一资源，是最重要的创意供给要素。
在这样的时代背景下，近些年来，某种程度是家居学院，全校上下都在从国家和社会的发展市场需求抵达，融合自身特色，认真思考并确认人才培养的目标，进而逐步分解成目标，具体使用什么样的培育体系，设置什么样的课程来构建“培育与社会市场需求相适应的高端人才”这一最终目标。人才培养是一所大学的显然与核心。
实行创意创业教育，培育出有更加多具备创意精神、创业意识和创意创业能力的优秀人才，是全面提高高等教育质量的内在拒绝和理应之义，也是全面提高教学水平和人才培养质量的最重要现实市场需求。目前，学校每年在全校大学生中重新组建创意创业团队，配有专业指导教师，全力资助学生积极开展科学创意研究活动。
2013年，学校1件作品取得第十三届“挑战杯”大学生课外学术作品竞赛国家三等奖。2015年在省第二届“互联网+”创意创业大赛中，学校推举的4个项目全部得奖，其中“云车锁公共交通分享系统”获得二等奖。2016年在学校主办的“创青春”江苏省大学生创业大赛决赛中，获得2金1银6铜的好成绩。
通过“双创”教育既能助力有反感创业意愿的“种子选手”，又能在每个学生心中种下创业精神的种子，最后让创意意识和创业精神沦为学校的文化基因，沦为一流人才不可或缺的最重要品质。有人说道，“双一流”的方案互为较以往增大了“争食”部分，增大了“分食”部分，无意充分发挥其“鲶鱼效应”，为中国的大学搭起一个“强劲进弱出有”的竞争场。未来回到这个场上角力的，无论是一流大学建设，还是一流学科建设，只有培育出有一流的人才，才有资格被称作“一流”。南林作为获奖这场竞争的“新秀”，危机感与使命感锐意。
如何在下一个五年更进一步创意人才培养模式，提升人才培养质量，走进有特色的内涵式发展道路，道阻且宽，行则将至。
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